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| en | metatag | 1 | Colegio Claret - Casos de éxito | Peñalara GHC | Colegio Claret - Success Stories | Peñalara GHC |
| en | metatag | 1 | Colegio Claret, caso de exito, software horarios, programa horarios, generador horarios , colegio, Peñalara | Colegio Claret, success story, timetabling software, scheduling software, school, Peñalara |
| en | metatag | 1 | GHC es un Software generador de horarios automáticos para centros escolares y universidades. Descubra el testimonio del Colegio Claret sobre nuestro software. | GHC is an automatic timetabling software for schools and universities. Discover Colegio Claret's statement about our software. |
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| en | casosdeexito | 1 | Casos de éxito | Success stories |
| en | casosdeexito | 1 | Algunos datos: | Some data: |
| en | casosdeexito | 1 | Niveles educativos: | Stages of education: |
| en | casosdeexito | 1 | Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato | Early years, Primary, Secondary, Further Education (FE) and Higher Education (HE) |
| en | casosdeexito | 1 | Grupos: | Groups: |
| en | casosdeexito | 1 | Profesores: | Teachers: |
| en | casosdeexito | 1 | Alumnos: | Students: |
| en | casosdeexito | 1 | Edificios: | Buildings: |
| en | casosdeexito | 1 | Aulas: | Classrooms: |
| en | casosdeexito | 1 | Peñalara-GHC, herramienta indispensable para hacer los horarios del centro. | Peñalara-GHC, an essential tool for creating the school timetables. |
| en | casosdeexito | 1 | Durante muchos años <span class="fw-bold">los horarios se realizaban a mano</span>, con grandes pliegos en A-3, mucho lápiz, filas y columnas, mucha goma de borrar, mucho tiempo y mucha paciencia. Era un sistema cada vez más perfeccionado, en cuanto a la mecánica y al procedimiento, pero todo manual, con colores y leyendas que interpretábamos en la dirección del centro para hacer combinaciones de optativas y profesores, y algún condicionamiento horario que pudiéramos meter, aunque siempre los menos posibles. Más tarde adquirimos un programa basado en MSDOS que nos liberó de trabajo, pero <span class="fw-bold">no de horas de espera</span> para que el horario saliera. El programa podía llegar a tardar 5 o 6 horas en generar un horario y si no te gustaba, retocabas un poco los condicionantes y a volver a esperar. | For many years, <span class="fw-bold">the timetables were done by hand</span>, with large sheets in A-3, lot of pencil and eraser, rows and columns, lot of time and patience. It was a system that becomes more sophisticated in terms of mechanics and procedure; but it was manual, with colours and keys that we interpreted to make combinations of optional subjects and teachers. Later, we acquired a programme based on MSDOS that freed us from work, but <span class="fw-bold">not from hours of waiting</span> to achieve a timetable. The programme could take 5 or 6 hours to generate a timetable and if you did not like it, you retouched a little the conditions and should wait again. |
| en | casosdeexito | 1 | Debido a los <span class="fw-bold">cambios educativos y legislativos</span>, se implantaron en el colegio algunas situaciones pedagógicas que condicionan y complejizaron mucho la organización del centro: como por ejemplo desdobles de Inglés, auxiliares de conversación, aulas bilingües en todo Primaria, con lo que significa el condicionamiento de profesores, titulaciones, agrupaciones de áreas, cursos, etc. | Due to the <span class="fw-bold">educational and legislative changes</span>, some pedagogical situations that determine and complicate the centre organization were implemented: such as division of groups, assistants, bilingual classrooms that mean the restriction of teachers, degrees, courses, etc. |
| en | casosdeexito | 1 | De igual forma la <span class="fw-bold">gran variedad de optatividad</span> que presentaron las leyes en ESO y Bachillerato, y la gran oferta que el centro mantiene para atender lo más posible a la diversidad de todos los alumnos, igualmente, con los programas de Diversificación Curricular y hoy en día PMAR, <span class="fw-bold">hicieron imposible manejar con papel y lápiz</span> aquella cantidad de situaciones y condicionamientos horarios. Así pues buscando algún programa que pudiera manejar todos aquellos datos encontramos <span class="fw-bold naranja">GHC</span>. | In the same way the <span class="fw-bold">great variety of optional subjects</span> that laws in Secondary and High School presented, and the great choice that the centre maintains to meet the challenges of diversity of all the students did impossible to manage with paper and pencil that amount of situations. The same happens with the programs of Curricular Diversification and nowadays PMAR. Therefore, looking for some programme that could handle all those data, we found <span class="fw-bold naranja">GHC</span>. |
| en | casosdeexito | 1 | Fue cuando conocimos y empezamos a utilizar una de las primeras versiones de <span class="fw-bold naranja">GHC</span>. Su <span class="fw-bold">fácil manejo</span> en la introducción de datos y su versatilidad nos hicieron ver rápidamente que este programa nos ayudaría y <span class="fw-bold">ahorraría horas y tiempo de trabajo</span>. | That was the time when we met and started using one of the early versions of <span class="fw-bold naranja">GHC</span>. Its <span class="fw-bold">easy management</span> in the introduction of data and its adaptability, made us to see quickly that this programme would help us and <span class="fw-bold">we would save working time</span>. |
| en | casosdeexito | 1 | Nos permitió gestionar también diferentes situaciones de complejidad, como los <span class="fw-bold">horarios distintos entre etapas</span>, con profesores que compartían docencia en las dos etapas, lo que complicaba siempre mucho el horario; <span class="fw-bold">agrupamientos de optativas complejos</span> de muchos profesores a la vez, en distintas aulas, cursos y áreas, y puesta en práctica propuestas pedagógicas que requieren una organización horaria concreta y complicada. | It allowed us to manage different complex situations, like the <span class="fw-bold">different timetables</span> between educational stages, with teachers who shared lessons in the two stages; <span class="fw-bold">groups of complex optional subjects</span> with many teachers simultaneously, in different classrooms, courses and areas. It also helped us to implement pedagogical proposals that require a specific and elaborated organization. |
| en | casosdeexito | 1 | Software generador de horarios para centros educativos. | Timetabling software fpr educational institutions. |
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